10 fantastiska sätt att barn ser världen annorlunda

Barn tycker annorlunda än vuxna. De förstår inte helt hur världen fungerar än, så de ser saker i ett helt annat ljus. Detta varar dock inte länge. Det antas att barnen vid omkring 11 års ålder har de flesta vuxna mentala förmågor. de saknar bara erfarenheten eller kunskapen för att kunna utföra dessa nya färdigheter.

Men på vilka sätt är barn annorlunda? Måste de lära sig eller utveckla allt de behöver för att senare överleva som vuxen, eller är de födda med något av det? Det är inte överraskande att barn på något sätt är värre än vuxna vid utförandet av vissa uppgifter. Men överraskande finns det några sätt att barnen är bättre.

10 Real eller imaginär?

Barn tror ofta att saker hände som inte gjorde att det något de trodde faktiskt uppstod. Detta beror på att de har svårt att berätta skillnaden mellan fantasi och verklighet. Faktum är att om du skulle fråga ett barn att beskriva en imaginär händelse och fråga dem om det i framtiden skulle de förmodligen säga att det faktiskt hände. Om du frågar barnet också en ledande fråga ("Hur var pizza du åt i går?") Som gör att det låter som om något hände som inte gjorde det, kommer barnet troligtvis att fortsätta att förklara för dig i detalj om vad som helst var.

Det finns dock en gräns för detta. Även om barn ofta kommer att sluta tro på fantasier bildar de sig själva, om någon annan berättar för dem något som är mindre än trovärdigt, är de mindre troliga att övertyga. Forskare Jacqueline Woolley och Maliki Ghossainy testade barn på sin tro på färdig information som de hade fått höra och fann att barnen lika sannolikt skulle tvivla på vad de fick veta eftersom de skulle tro det. De föreslår också att anledningen till att barn ibland inte kan skilja skillnaden mellan fantasi och verklighet beror på att de inte förstår vad de vet och hur mycket de vet, en färdighet som de flesta lär sig när de blir äldre.

9 Object Permanence

Om du visste att något var dolt direkt framför dig, men då flyttade någon plötsligt den till en annan plats och gömde den där istället, med att du tittade på skulle du (förhoppningsvis, åtminstone) inte ha något problem att hitta den. Detta är uppenbart; om du såg det hända, hur kunde du inte veta var objektet var?

Men om du skulle gömma en leksak upprepade gånger under en filt direkt framför dem, låta dem hitta den efter varje gång du gömde den och flytta den under en annan filt bredvid den första, skulle barnet fortsätta att se under den första filten trots att den var under den andra. Videon ovan visar detta, för det är ganska svårt att tro om du inte har sett det. Vanligtvis händer detta bara tills en bebis är mellan tio och 12 månader gammal, och sedan har de plötsligt inga problem med det.

Så varför är det här? Den berömda utvecklingspsykologen Jean Piaget, som först märkte den här effekten, tror att detta händer, eftersom barn förstår inte till begreppet "objektets varaktighet" fram till ungefär tio till tolv månader, som vet att ett föremål finns, även om man inte kan se Det. Om en baby inte känner till ett föremål finns fortfarande efter det att det försvinner, då är allt de kommer ihåg att förr i tiden har draget på filmen fått dem en leksak.

8 språk

Barn tycks kunna hämta språk så snabbt, men när du är äldre kan det ta mycket lärdom och ansträngning att ens kunna hålla en enkel konversation på ett annat språk än din inhemska. Också barn från tvåspråkiga familjer kan lära sig två språk samtidigt trots ingen riktig formell utbildning. När du verkligen tänker på det verkar det galet, eftersom det kan ta många lektioner för en vuxen att bli flytande på ett språk.

Den berömda språkforskaren Noam Chomsky föreslår att du lär dig detta med hjälp av en LAD, som står för "språkupptagningsenhet", och inte någon slumpmässig person som följer med för att hjälpa dig att lära dig språket. LAD är ett teoretiskt verktyg i hjärnan som gör det möjligt för små barn att snabbt lära sig och förvärva språk. Han visade att när nästan alla språk har liknande egenskaper (verb och substantiv, ja / nej etc.), att det måste finnas något gemensamt verktyg som länkar alla språk. Chomsky noterade också i sina experiment att barn verkar förstå att nästan alla meningar går "ämnesord-objekt".

Så vad händer med LAD i senare liv? Det teoretiseras att det blir mycket svagare efter en "kritisk period", en kort period i det tidiga livet som är nödvändigt för språkförvärv. Det finns mycket argument om när denna period slutar, med att vissa säger att den slutar så sent som 18 år och andra bara ger upp till nio år.

7 Bevarande

Om någon skulle hälla lite vatten från ett stort glas till ett högt glas, skulle du med rätta veta att mängden i det höga glaset är detsamma som det belopp som fanns i det stora glaset, för att inget extra vatten har lagts till.

Barn fram till 7 års ålder verkar dock sakna detta, som oftast bedömer att det höga glaset kommer att ha mer vatten, även om båda glasen har exakt samma mängd. Detta föreslås vara att yngre barn saknar "reversibilitet". De saknar förståelsen att man häller den från en behållare till en annan, förblir mängden vätska densamma. Det föreslås också att det beror på att barnen inte kan sätta "höjd" och "bredd" tillsammans, vilket betyder att de bara fokuserar på antingen höjd eller bredd och ignorerar den andra.

6 ansikten

På djurparker har du kanske märkt att det är ganska svårt att berätta för olika djur av samma art på grund av hur liknande de ser ut.Det beror på att din hjärna inte brukar behöva skilja skillnaden mellan två olika apor. Men mycket unga spädbarn har inte haft tid att låta hjärnan anpassa sig till att kunna berätta mänskliga ansikten från varandra, så de är fortfarande öppna för olika arter. Det här är något som psykologer refererar till som "perceptuell inskränkning".

Det visade sig att spädbarn på sex månader gammal skulle kunna berätta om ett apa ansikte de visades var ett nytt ansikte eller en de hade visats förut, och detta hade försvunnit vid nio månader, då barnen var lika illa på det som vuxna. En annan studie visade att vid nio månader gammal kunde spädbarn dock säga två apor ansikten ifrån varandra när de var lika men olika.

5 Sammanfattning Tänkande

Unga barn under 11 år har sina tankar mestadels grundade i konkret verklighet, att de inte kan tänka sig igenom problem som kräver att de gör saker som de inte kan se. De är inte särskilt bra på abstrakt resonemang.

När psykologen Rudolph Schaffer frågade nioåringar där de skulle placera ett tredje öga, sa alla av dem pannan, en ganska meningslös plats, eftersom du redan har två ögon i den riktningen. 11-åringar föreslog dock platser som deras händer så att de kunde se runt hörnen. De yngre barnen kunde inte tänka på det här.

4 Ritning vad de vet, inte vad de ser

De flesta små barn ritar mycket värre än vuxna, vilket givetvis inte är deras fel; de kan helt enkelt inte kontrollera sina händer noggrant för att rita sig smidigt. Men det är inte allt; utvecklingspsykologer N.H. Freeman och R. Janikoun placerade en kopp framför barn mellan fem och nio år som barnet visste hade ett handtag. Koppen var placerad så att de inte kunde se handtaget, och barnen blev ombedda att rita exakt vad de såg.

Otroligt, barn i åldrarna fem och sju tog handtaget trots att de inte kunde se det, men barn äldre än det som inte tog handtaget. Det här är en ganska stor skillnad mellan barn och vuxna. Om en vuxen blir ombedd att rita exakt vad de ser kommer de uppenbarligen inte att dra handtaget, men barn ritar det eftersom de vet att det borde vara där.

3 Moraler

Du (förhoppningsvis) har ganska välutvecklade moraler, där du förstår vikten av att göra saker med goda avsikter, att följa lagen och så vidare. Kanske förstår du att det ibland borde brytas. Ett barns moraliska resonemang är dock inte detta komplexa. För de yngsta barnen trodde de faktiskt att deras moraliska övertygelser grundar sig på att undvika straff. Deras resonemang utvecklas sedan till att veta att rätt sätt att bete sig är det som belönas, tills det blir det moraliska resonemang som de flesta vuxna har.

En studie som visar detta är att fråga barnen vad som är värre: att bryta många glasögon oavsiktligt eller bryta en stund och göra något främmande. Självklart är situationen där det gjordes med avsikt det värre, men yngre barn med mindre utvecklad moral kommer sannolikt att säga att den som bryter många glasögon är otrevlig eftersom de gjorde det mesta av den "stygga" saken.

2 Theory of Mind

Teori av sinnet är förståelsen för att andra tycker annorlunda än dig och att inte alla vet vad du vet. Yngre barn inser inte detta, men tänker på att allt som de vet vet alla. Detta har testats av en grupp människor, varav en av Simon Baron-Cohen (kusin till Sacha Baron Cohen, känd skådespelare och komiker). Han utvecklade något som kallas Sally Anne-uppgiften.

Enkelt uttryckt, i detta försök lämnar någon ett rum som ett barn tittar på, vid vilken tid en annan person i rummet döljer en leksak i full bild av barnet. Barnet frågas då var de tror att personen som lämnade rummet skulle leta efter leksaken. Unga barn kommer sannolikt att säga att den som lämnade skulle se ut där den var gömd, trots att de inte hade någon aning om att det var där.

1 generalisering

Om du fäster ett ungt spädbarns ben till en barnmobil via en sträng, kommer det mycket snabbt att lära sig att det kan sparka benet för att göra det mobila röret. Barnet kommer ihåg att de kan göra detta om de placeras i samma spjälsäng vid ett senare tillfälle. Inget särskilt om det.

Det som är intressant är dock att även den minsta förändringen i spjälsängen som barnet placeras i kommer att göra det glömt att de kan göra det mobila röret, även något som är så enkelt som att lägga ett annat färgat filt på sidan av spjälsängen. Detta beror på att ett spädbarn inte har förmågan att generalisera deras interaktioner med världen, så de bara kommer ihåg hur man gör mobilen flytta om villkoren är desamma.